简介：
我在导读里说过，因为中国读者对于科学规律的一般认知习惯和西方读者不太一样，所以在精读班里，我会按照从了解规律到实践应用，再到举一反三、将规律进行拓展发散的顺序，对书里的原有内容进行重新梳理和编排。
美国心理学家**·沃尔夫(MaryAnne Wolf)将文字的诞生分为二个阶段:第一阶段是，象征符号的形成;第二阶段是，楔形文字和象形文字的形成。
这两个阶段都对人脑产生了重要的影响。我们对于第四章的解读，就围绕着这两个阶段展开。今天，我们先来说第一个阶段，象征符号的形成，对人类思维的发展和突破，起到了怎样的促进作用。
目录：
湛卢·周加仙·脑与阅读精读班11讲百度云下载
├─01 象征符号与人类思维的突破.mp3
├─01 象征符号与人类思维的突破.pdf
├─02 文字的诞生与认知神经功能的重组.mp3
├─02 文字的诞生与认知神经功能的重组.pdf
├─03 从猴到人：大脑的阅读能力如何形成？.mp3
├─03 从猴到人：大脑的阅读能力如何形成？.pdf
├─04 视觉皮层与阅读：大脑是如何识别文字的.mp3
├─04 视觉皮层与阅读：大脑是如何识别文字的.pdf
├─05 打开人脑的黑匣子：神经元的“神奇”功能.mp3
├─05 打开人脑的黑匣子：神经元的“神奇”功能.pdf
├─06 电子阅读or纸质阅读，互联网时代我们如何读书？.mp3
├─06 电子阅读or纸质阅读，互联网时代我们如何读书？.pdf
├─07 影响中文阅读的关键问题有哪些？.mp3
├─07 影响中文阅读的关键问题有哪些？.pdf
├─08 第二语言学习的优势与学习时机.mp3
├─08 第二语言学习的优势与学习时机.pdf
├─09 阅读启蒙：“讲故事”与儿童阅读能力的发展.mp3
├─09 阅读启蒙：“讲故事”与儿童阅读能力的发展.pdf
├─10文学阅读的神经机制：为什么一千个读者就有一千个哈姆雷特？.mp3
├─10文学阅读的神经机制：为什么一千个读者就有一千个哈姆雷特？.pdf
├─11 全脑神经工作空间的运行原理与高阶阅读能力的培养.mp3
├─11 全脑神经工作空间的运行原理与高阶阅读能力的培养.pdf
├─导读：阅读教育的本质：神经元的再利用.mp3
├─导读：阅读教育的本质：神经元的再利用.pdf
├─发刊词：阅读的科学——思想的源泉.mp3
└─发刊词：阅读的科学——思想的源泉.pdf
