名师简介：
曲增瑞，现任职于作业帮，教授科目为语文。担任语文主讲教师，语文备课组组长，教学产品经理。
毕业于北京师范大学，2013年起投身教育行业，在作业帮从事高中语文的主讲及课程研发工作。多年教学打磨，探索出改变学生思维方式的教学体系，编写的教材应用于全国20余省市。

学员介绍：
训练学生分析文本的理性思维
中国传统的语文教学，通常提倡的是纯语感教育。语感教学需要长期培养，
在大量的语言环境熏陶中培养学生的感性认识，内化成一种能力，最后体现在试卷上，
这是非常难的事情。曲老师的语文课，一直努力构建语言逻辑的教育，在语文教学中加入理性思考的部分。
举个例子，分析一首古诗，传统的讲法会先把这首诗翻译过来，然后讲诗人的背景，再找一些相关的题目，大家一起小组讨论，最后给出一个结论，
这个结论一般是教材上给出的，文论界比较流行的说法，最后**也会指向这个方向。
但这样的讲法存在一个问题，就是学生并不知道我为什么要这么去分析古诗。

目录：
曲增瑞2023年高考语文A+二轮复习寒春联报 春季班更新2讲 百度网盘下载
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本次课程更新于：2023年3月25日

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曲增瑞，现任职于作业帮，教授科目为语文。担任语文主讲教师，语文备课组组长，教学产品经理。
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学员介绍：
训练学生分析文本的理性思维
中国传统的语文教学，通常提倡的是纯语感教育。语感教学需要长期培养，
在大量的语言环境熏陶中培养学生的感性认识，内化成一种能力，最后体现在试卷上，
这是非常难的事情。曲老师的语文课，一直努力构建语言逻辑的教育，在语文教学中加入理性思考的部分。
举个例子，分析一首古诗，传统的讲法会先把这首诗翻译过来，然后讲诗人的背景，再找一些相关的题目，大家一起小组讨论，最后给出一个结论，
这个结论一般是教材上给出的，文论界比较流行的说法，最后**也会指向这个方向。
但这样的讲法存在一个问题，就是学生并不知道我为什么要这么去分析古诗。

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